校舍越建越豪华，教学现代化技术越来越先进，教师的待遇也在改善，但这些“华美”非但与人的幸福无关，反而会加剧人的不幸——
“缓解学习考试压力”、“提高学习积极性”、“学习兴趣和习惯的培养”、“与同伴和家长愉快相处”、“自信的提升”，亚洲积极心理研究院理事长倪子君在首届中国国际积极心理学大会上公布了《高中学生积极心理教育调查》，调查显示这5项是高中生最希望接受的积极心理教育内容。
“最希望接受的”也就意味着“最缺乏的”，学习考试的压力仍然是目前高中生面临的最大的心理困惑。
尽管教育部早就下文要求中小学应该配备心理老师，尽管与身体健康相比，心理健康同等重要，甚至更为重要，但比较起为身体健康而开设的体育课来，80%%的学校的心理课在课程设置、课时安排、师资配置等方面，其关注程度远远不够。
“我们学校有86个教学班，学生3000余人，教职工数量320人，特级教师和高级教师共有62人，但我们学校原来只有一名专职的心理老师。”北京一所区级示范校的校长说。目前，中国中小学校积极心理健康教育仍然举步维艰，得不到应有的重视。
首届中国国际积极心理学大会的主题就是探讨如何帮助人们寻求获得幸福的方法。孩子是一个家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何让孩子找到获得幸福的方法，也成了专家们的关注点。
没有幸福的老师哪有幸福的学生
“一批批的学生被这种教育压得气喘吁吁，广大的教师也心力交瘁。”一位校长在大会分论坛上的发言，立刻引起了不少参会老师的共鸣。 （更多内容请点击下一页）
（ 作者：
本报记者 樊未晨 桂杰
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