在贵州黔南惠水布依族苗族自治县的大山深处，20年前为了让苗寨乡亲们的孩子们免收每天翻山越岭上学之苦，一对夫妻开办了一个教学点。
贵州惠水干昌教学点教师 黎永清：
难道吃饭都用瓢来吃饭，没有碗，有时候没有米啊，就到寨上去借。
贵州惠水干昌教学垫脚石 唐乔英：
我不坚持的话，七八岁的娃娃只能放牛，砍柴、割草，没办法。所以我们两个一定要坚持，到我不能走的时候。
解说：
他们是好老师，却不是好父亲；他们是好老师，却不是好母亲；他们把太多的爱给了学习，却惟独亏欠了自己的子女。
宋玉刚和德吉措姆同是西藏自治区日多乡小学的教师，如今他们的小女儿德吉白珍已经1岁多了，因为没时间照顾，小白珍一直由拉萨的姥姥看管。孩子生病已经七八天了，但是德吉措姆出差在外，而宋玉刚又忙着学生的交接，坚持到学生交接完才能赶回拉萨。
刘效忠、罗福安、宋玉刚在大山的深处、在边缘的山区，有了他们的坚守，就有了孩子们的希望。
董倩：
大多数的乡村教师他们有理想、有坚持、有付出、有牺牲，他们付出了这么多，理应就应当得到与他们付出同样的这样的回报，那政策也应当理应向他们倾斜，但实际上他们在现实中却遇到了不少的问题，我们来看看他们都遇到什么。有67%的校长反映说，本校的老师没有纳入到社会基本医疗保险中去。56%的校长反映说，本校教师既没有医疗保险，又不能报销医疗费用。那这样的数字就意味着这些老师很有可能要带病坚持工作，甚至积劳成疾。这是在医疗保险方面。
那再看住房，没有自有住房的比例，东部地区是47.8%，中部地区48%，西部地区数字更高，63%。我们说，衣食住行是一个人生活的必备的、基本的一些生活的要求。只有让这些老师没有了后顾之忧，才能让他们全身心的投入到工作中去。
这是住房，再来看一下他们身上的任务有多重。20.6%的山区农村教师承担了跨年级、跨课程的教学任务，甚至有的一个学校只有一个老师，还有一半以上的教师反映工作压力较大。这都是来自2008年的国家权威的数字，我们一直想找到这些年最近的、最新的权威数字，但是没有找到。相信这些年随着国家政策方面的调整和倾斜，这些数字应当会有好转。但是“欠缺”这样的一个词是摆在所有乡村老师面前的一个共同的主题词。
接下来我们连线北京师范大学农村教育与农村发展研究院的袁桂林教授。袁老师，刚才我念的那些数字都是来自2008年的，那根据您的调查和研究，这些年小村教师在住房、教学压力等等方面，他们的状况有没有得到好转？
北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院教授 袁桂林：
最近几年的状况还是有了很大的改善，特别是两年前《国家中长期教育改革发展纲要》提出要按照“城乡一体化”的思路解决农村教师医疗保险、住房等问题之后，还提出了对农村教师的住房可以由地方政府负责，建立一些周转房作为过渡，这些办法都是现阶段比较行之有效的。但是我们还要看到，城乡教师这方面后勤保障的差距不是短期内形成的，所以这个问题的彻底解决也需要一个较长的周期。那么国家的方针已经明确，要实现公共服务的一体化，就是指城乡公共服务一体化，其中就包括在农村的各项事业和在城市的各项事业都是一样的，医疗保障、住房、交通等等问题都要统一解决。
董倩：
袁教授，我想请教您一下，根据您的研究，目前在对于这些乡村教师来说，他们面临的最大的一个困境是什么？
袁桂林：
最大的困境，据我的观察和调查，还有刚才我听到很多先进教师的事迹，我感到农村老师很多的时间用于解决不该教师解决的问题了。其中有一些是关爱困难学生的生活问题，还有的是解决学校教育资源不足的问题。因此我觉得农村教师最大的困境或者最应该干的事他们没干，这是当前我们要注意的。应该干的是什么呢？就是他的教育教学活动，应该在这方面投入全身心的精力，不应该用于仅仅是关注困难的学生和困难的家庭，或者是帮助困难的孩子上学，解决路上的安全、交通等问题，或者是学校资源不足帮助解决这些问题，这些应该是社会和政府来做的。
董倩：
您刚才说可能这些乡村教师花了很大的精力在解决本不应当由他们解决的问题，您刚才也提到了一个范范的概念，就是由社会和政府，那具体应该由哪些部门来解决？
袁桂林：
具体来讲政府要做很多事情，比如政府要提高农村教师的地位、提高他们的待遇，要坚持城乡聘用教师的基本制度，使农村教师岗位更有吸引力。现在我们不能用计划的手段来解决农村教师问题，应该走市场的手段，市场的手段就是要有吸引力。
董倩：
好的，谢谢袁教授，稍后我们会有更多的问题给您。
刚才袁教授也说了解决这个问题需要社会各方面的合力，其实经过这些年我们也见到了这种合力在初步的萌生，比如说每年都在进行的“最美乡村教师的评选活动”，它都在提醒我们，每年到了这个时刻都在提醒我们要关注这样一个特殊的群体。
