“大跃进”式扩张
易“注水”
实施名校集团化，发挥优质学校的辐射带动作用目前备受各地重视，成为均衡教育资源的一种有益探索。但一些业内专家提醒，各地在推行中小学教育集团化过程中要注意避免强行“拉郎配”、集团化过快扩张、激励机制不配套等问题。
据了解，在杭州教育集团推行之初，有的区一夜之间就出现了8个教育集团，甚至“有的校长都不知道自己学校已经换了牌子”。杭州市笕桥小学2004年被并入采荷第二小学教育集团，但后来由于与核心学校的管理方式与文化难以融合，于2010年又拆分为独立法人。受访的多位老师认为，集团组建时的“拉郎配”是导致学校文化难以融合甚至内耗的最主要原因。
杭州市教育局相关负责人表示，一些学校内在的扩张冲动使得集团化发展速度过快，教师培养无法满足需求。还有一些学校发展成教育集团后，管理难以跟上，没有建立起法人和专业治理结构。
在采访调研中，一些名校校长也向本刊记者坦承，扩张的确会给学校运转带来一定压力。成都市教育局副局长左华荣说，成都的名校集团中，“领办型”是一种常见的模式，即派出名校中层以上的几名干部到弱校中担任校长、副校长、教务处主任等职务。从实际情况来看，如果集团内的干部队伍建设得好，名校帮助弱校是没有问题的，但如果干部队伍不行，名校资源就容易被稀释甚至把学校搞垮。成都石室中学党委书记韩晏也表示：“校长和老师派出太多，从管理班子上来说有些吃力，我们只能多提些校长助理，多少有些影响。”
北京小学校长李明新认为，应控制教育集团规模，充分发挥核心优质学校的优势，防止“浓茶变淡茶”。北京小学自2011年9月成立教育集团以来，成员学校数量就一直控制在“四校一园”(四所小学、一所幼儿园)的规模。
不少校长和教育部门管理者则认为，教育集团化有时反而有利于增加名校教师的发展空间，有利于资源优化配置。据深圳实验教育集团管委会主任、深圳实验学校校长曹衍清介绍，深圳实验学校学生交响乐团的成功，就得益于“集团”形成的合力。该校交响乐团是目前深圳学生交响乐团中各声部最完整、乐器配置精良的大型学生乐团，多次应邀赴世界各地演出交流，并成为进入维也纳金色大厅的第一支中国学生乐队。
浙江省教育厅有关人士认为，名校集团化模式应该以一体化的紧密型组合为主，努力做到“四统一”，即统一法人、统一财务、统一人事、统一管理。要在研究的基础上，科学地制定教育集团的合理规模，避免盲目的求大、求全取向。
浙江省教育厅依据对杭州市的调查认为，一个教育集团的成员校(区)数以3至4个为宜，集团在校生规模以2000至3000人为宜，班级数以40至60个为宜。
