他说，法国社会学家布迪厄曾有一个观点：教育系统承担着社会结构再生产功能，貌似平等的教育系统其实在生产着不平等。这一理论同样适合中国，“其实从孩子进入幼儿园，就已经显现出了不一样，比如有钱的人可上好的幼儿园，贫困的人则只能上普通幼儿园。”
在马进举看来，异地高考改革政策最终的方向是想破除不平等，但这是一个痛苦的过程，在改革初期，必定有人得有人失，这会增加改革的难度，而在利益争夺比较剧烈的情况下，相关部门会采取一些妥协办法，比如，目前的异地高考政策设置了很多条件限制等等。
不过，马进举认为，虽然改革初期很艰难或者说进展不大，但这至少是一个信号，我们应该把改革看成是一个过程，过程的最后会是一个好结果。
