一直以来，幼儿园的孩子该不该“小学化”是家长热议的话题。根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，在幼儿园阶段，不允许教幼儿写字和拼音，只要求幼儿学会感知和理解数、量及数量关系(10以内)。而记者连日采访发现，台州不少幼儿园仍然提前教授本应小学生才学的知识，特别是一些私立幼儿园。
“揠苗能助长吗？”不少专家痛斥这种行为，呼吁幼儿园“去小学化”，并呼吁家长配合。
探访
私立幼儿园教语数很普遍
在温岭滨海的一家私立幼儿园，教学地点是两间民房，周围用1米高的铁栅栏围好。因为场地不宽敞，无法给孩子提供足够的活动场所，本该是活动的时间往往被老师改成了写作业的时间。
家长王女士正来接儿子，她告诉记者，孩子5周岁多了，上大班。每天回家都要写作业，除了简单的加减算术练习，还要抄写拼音。“小孩子学什么都快，拼音他现在基本上都会了，就是有时候不怎么标准，平、翘舌音分不清。字也能写几个，歪歪扭扭写得特别难看。”
通过和多位家长的沟通，记者了解到，在台州，幼儿园提前教授小学知识很普遍。林女士的女儿在温岭中心幼儿园上小班，她告诉记者，虽然女儿现在还没有学语文数学，但一些简单的英语学校都已经教了。“我看过学校的一些课程安排，等到了大班就要学习识字和数学。”
网友“逛街鱼℃”的女儿在玉环一家私立幼儿园读中班，她说，孩子每天晚上都要写作业。
那么，没有“量化”教学的课堂是怎么样的呢？家长孙女士的女儿在台州市机关幼儿园上学，她表示学校基本上采用的是主题式教学。“我记得有一次的主题是‘咕噜咕噜车轮转’，老师就让我给孩子准备一辆汽车模型。老师讲解时加入了故事情节，她说，小偷本想开车逃跑，但轮子被施了魔法，车轮变成了四角形开不了了，以此让孩子知道车轮是圆的才能够向前滚。”孙女士说，这种讲故事的手法让孩子们意犹未尽。同时，其他孩子带来的还有自行车、救护车等，这样子能够实现衍生知识的学习。”
家长
近六成反对幼儿园“小学化”
幼儿园要不要学写字、学数学？记者在论坛上和晚报QQ通空间内发起了调查，参与讨论的，几乎都是家有孩子的父母。近四成的家长担忧如果没搭上“小学化”这趟车，孩子上小学后会跟不上。为了让孩子不输在起跑线上，学习语数都是必要的。
网友“逛街鱼℃”还会给女儿加点课外作业。她说，为了孩子的将来好，这些都是必须的。
在教育孩子方面，市民王女士有些无奈，“有时候真想让孩子多玩一点，可一看到别人的孩子既会背唐诗，又会算术的，我们做家长的心里就跟着着急起来，只好逼着孩子多学一点。”
“幼儿园孩子主要的任务是玩，在玩中学习知识，强迫孩子学习、写作业，我觉得很不可取！”网友“LING”反对王女士的做法，“我家孩子上中班了，每天回家都有作业，有些甚至都比较深，他不会写就闹，我跟他父亲都很烦恼。”
网友“Doris小洁”表示，幼儿园应该让小朋友觉得上学是快乐的，过分的知识灌输以及过多的作业可能会让孩子产生厌学的情绪，这样对孩子百害而无一利。
网友“Believe”认为家长应该站在孩子的角度看问题，他们自己是否有兴趣学，要顺其自然，揠苗不能助长。
在发起的调查中，近六成的家长不赞成幼儿园“小学化”，他们认为不应该剥夺孩子的快乐童年。
老师
幼儿园培养习惯更为重要
临海赵先生告诉记者，儿子已经念小学二年级了，还记得刚上小学那会，他每天都会接到班主任的电话，说儿子上课不认真听。当他责备儿子为什么开小差，不好好听讲，儿子总会很委屈地说，因为很多东西自己在幼儿园都学过了。
椒江实验小学副校长张燕表示，的确有些小孩会出现这样的情况。因为一年级的内容，有些孩子提前在幼儿园学了，便觉得自己会了，再加上不够自觉，因此上课开小差的几率也高了。
张燕说，现在在一年级新生中往往会出现一些“假象”，一些幼儿园教授孩子的知识性内容多，所以这些孩子上一年级之后“跑得比较快”，在班上表现出学习自信心十足，成绩也拔尖。但另一部分孩子幼儿园时所学的知识性东西不多，在知识学习上“来得慢一些”，成绩也落后。这个假象会给家长以误导，认为孩子在幼儿园学得越多越好。实际上，进入一年级后，由于对学习内容表现出新鲜和好奇，加之以前养成的良好学习习惯，看上去成绩落后的孩子很快就会赶上来。
“幼儿班的提前学习对以后学习状态的影响不大。有些家长担心孩子落后，往往主动要求幼儿园对孩子进行知识灌输。其实在幼儿园，行为习惯、听课习惯的培养更重要，过多的知识性输入可能会让孩子产生厌学的情绪。”张燕说。
椒江实验小学的梅老师表示，在幼儿园里学过拼音、写字的学生，因为有一定的基础，虽然教起来比较轻松，但她并不支持这种现象。“适当的学习没有错，但就怕幼儿园老师教的不标准，像拼音的发音，握笔的姿势以及写字的笔划，如果刚开始教得不准确，纠正起来非常困难。”
教育局
家长的观念要“扭一扭”
台州市教育局教研室的高老师表示，根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，在幼儿园阶段，不允许教幼儿写字和拼音，只要求幼儿学会感知和理解数、量及数量关系(10以内)。尽管《指南》里面做出了明确的规定，但一些民办的、未审批的幼儿园却很难做到，有一部分原因在家长。
“家长认为如果幼儿园纯粹玩游戏，‘白纸一张’进小学，既要适应严格的班级统一授课方式，又要突击学习新知识技能，孩子难免吃力，后面的学习进度就跟不上。有些家长甚至会给孩子换学校，他们认为教写字、能让孩子英语读溜的，才是好学校。”高老师提醒，家长的态度首先要‘扭一扭’。幼儿园只是启蒙阶段，强调兴趣、习惯等全方面的培养，而不只是技能的强化。根据幼儿园教学大纲，每个年龄层次，该拥有哪些能力，也有明确要求，试图超越对孩子的可持续发展以及长远发展不利。”
高老师强调，幼儿园没有语数外的学科学习，并不等于取消学科知识的学习，关键在于用什么方式学。以游戏和活动为主，贯穿每日的教学。让孩子们在体育、音乐、表演、娱乐等游戏中，学会社交、合作等能力，并激发孩子自主学习的能力。同时，要加强体育锻炼，实现身心健康发展。
“按规定，幼儿园小朋友每天户外活动(包括体育和游戏)的时间应不少于2个小时。目前，小班的学生一天最多一个教学活动，但有些大班一周达到了15个教学活动。今年，我们计划对此进行改革，先在一些好的幼儿园进行试点，使中、大班每天也减少到一个教学活动，为孩子的课外活动多挪点时间。”高老师说，幼儿园“去小学化”需要家长、幼儿园共同的努力。
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上海的幼儿园孩子每天学什么？
小学一年级从零开始教学，以避免学前阶段孩子“抢跑”造成负担，新学期上海实行减负“新政”。幼儿园不能以学科为主体，那每天孩子学什么？
上海市教研室副主任谭轶斌表示，上海超过九成的幼儿园都使用上海二期课改学前教育教材安排活动，分为生活活动、运动、游戏活动和学习活动四大板块，帮助幼儿在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展。
不少幼儿园开设出“娃娃家”，孩子扮演爸爸、妈妈“过家家”。小班阶段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老师会引导他们在游戏中关注他人、分工配合；到了中班，强势的孩子扮妈妈、弱势的孩子扮宝宝，争吵不开心，老师会引导他们尊重别人，大家轮流坐庄；到了大班，孩子可以通过扮演法官，讨论和制订班级的游戏规则，学会“公平”。“模拟社会情景的‘过家家’游戏，对于培养孩子的社会化素养有着独特的价值。”（颜婷婷）
