解说词：但是，目前像这样开展性教育课程的小学还非常少。刘文利在推广课程的过程中间遭到了不少学校的拒绝，普遍的理由就是，担心这么早开始性教育会引发孩子早恋或早期性行为。
刘文利：这是成年人自己杜撰出来的一种担心。当他有了知识，对性有了这种积极美好的态度，他怎么会做出让他自己受到伤害，又伤害别人的这样一个决策呢？
解说词：刘文利介绍，各国学者为了评估早期性教育对儿童发展的影响，早已进行过长期分析研究，有明确的数据证明，它不仅不会引发孩子的性行为，反而会延迟第一次发生性行为的时间。她在设计课程的时候，也参考了大量其它国家的儿童性教育读本。这些书有的通过可爱的卡通形象告诉孩子性是怎么一回事儿，有的通过生动的漫画告诉孩子什么时候该坚决说不。刘文利认为，把性当成健康美好的东西从小就坦然展现给孩子，孩子的认识才能是健康美好的，如果遮遮掩掩，反而会带来问题。但是，要说服学校和家长这一点并不容易。
小学老师：这个是?
小学生：阴囊。
解说词：虽然行知学校已经接受这样的课程，但经常会有家长提出质疑，认为孩子直呼这样的名词十分不雅，让他们感到尴尬。
刘文利：让孩子认识这个性器官的时候，一定要给他科学的名词。孩子并没有觉得性有什么丑陋的，或者是不能够张开嘴的。
小学老师：用手指着它，男孩的隐私部位有?
小学生：阴茎、阴囊、臀部。
大学生：阴茎、阴囊、射精管、尿道。
刘文利：这里面你觉得有什么敏感词汇吗？
大学生：都是。
刘文利：孩子他能够非常自然地来说出这些词，但是随着受到成年人文化的影响，那他就会觉得性是不可以谈的一个话题。我问过妈妈我是从哪儿来的，她跟我讲是从垃圾堆里捡来的。
记者：我也是从垃圾箱里捡来的。
刘文利：倒垃圾的时候我会看，这个垃圾里头怎么会长出小孩来。很少有孩子说是从父母那里知道是从妈妈的身体里生出来的。当他知道正确的答案，他会想当时爸爸妈妈为什么没有给我讲这样一个正确的答案。时间长了他会觉得性这个东西是难以启齿的。
记者：这样的答案可能就会给孩子这样一种观念暗示了？
刘文利：对，而且是在很深刻地影响孩子本身他对性的看法。
解说词：如果父母和学校的态度都潜移默化地让孩子感到，性是羞耻的事，一旦他们遭遇伤害，就有可能会不敢声张，羞于求助。当年遭到侵犯后，振浩就没有告诉父母，而怡冬则是鼓起勇气向父母透露了这件事，却并没有得到他期待的回应。
怡冬：我的父亲沉默了很长时间，说他很生气，但是之后就没有了。
记者：他没有其它的反应和举动了是吗？
怡冬：是的，令我很伤心，很失望。
解说词：孩子在遭遇性侵犯后，因为旁人的态度而受到二次伤害的情况，其实非常普遍。心理学者龙迪曾经对性侵受害家庭进行过深度访谈，她感到社会中存留有一种顽固的贞操观念，对于性侵受害者，尤其是女性，是沉重的压迫和伤害。
龙迪：有一个妈妈听到孩子遭受性侵犯，先给了她一个耳光。
记者：她为什么呢？
龙迪：她觉得你没有把自己的贞操保护好。而周围人指指点点，就说为什么人家不侵犯别的孩子，侵犯你的孩子，还是你家孩子不好吧。这样的舆论对儿童的伤害，真的要比性侵犯事件还要大。
解说词：长期以来，在中国传统文化中，性被视为羞耻的事。或许，会被这样的观念所伤害的，不仅是性侵受害者，还有整个社会，所有孩子。它会导致性教育的缺失；它会导致对受害者的歧视；甚至，一些受害者会因为担心被歧视而忍气吞声，让性侵者得以逍遥法外，继续作恶。振浩和怡冬希望，他们这次站出来面对镜头，也能够倡导一种正确的认识和价值观。
振浩：作为一个受害者，肯定是没有任何错的，受害者不应该感到羞愧，其他的人应该去支持和理解这样类似的事情，而不是带有异样的眼光来看着他。
怡冬：我觉得我现在能够站在这儿，把这个故事讲给你听，知道会有很多观众能够看见，我觉得我放下了。我希望能够通过我们，让受害者能够寻找到更多的勇气来保护自己，来寻求帮助，我希望他们能够更勇敢，我为他们加油。
记者：我们由衷地钦佩振浩和怡冬，能面对镜头讲述自己的伤痛往事。在一个还不习惯坦然谈论性的社会里，作为性侵受害者，即便是已经成年，要站出来也是非常不容易的，但他们出于道义感和责任感这样做了。因为他们希望提醒人们，这样的伤害离孩子并不遥远；他们希望提醒社会，法律还有完善的空间；他们希望父母和学校能意识到，教会孩子保护自己是重要的；他们也希望通过这样的方式告诉社会，受害者没有任何过错，更不应该遭受异样的眼光。在节目的最后，《新闻调查》要对他们说：谢谢你们为孩子做的这一切。
