文/卢大伟
省教育厅昨日公布《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》，河南将试点培养农村小学全科教师。“你的数学是体育老师教的?”这句曾经用来调侃的笑话也将随之成为现实。河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍：“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1000人。”(9月10日郑州晚报)
今天是教师节，关于教育的话题又热了起来。提到教育，就不得不说说偏远农村小学教师短缺问题。这个问题年年提年年有，已经成了“老大难”。相比条件优越的城市小学，偏远农村小学条件艰苦，难以吸引优秀教学人才。至于专业教师短缺，难以开全课程的情况更是普遍。在这样的大背景下，河南省率先提出“全科教师”的概念，不禁让人眼前一亮。
其实，抛开“全科教师”这个新名词不谈，在农村小学，一位老师身兼数门课程，早已经不是什么新鲜事了。最寻常的也会在教主科之余，兼上一到两门副科，比如语文老师兼任品德课老师，数学老师兼任科学课老师等等。对于知识结构相对简单的小学课程而言，拥有专业师范学历的老师，兼任课程并不太难。
笔者也是一名师范生，虽然因为工作变动的关系，现在已经不在教学一线，但依然对于师范以及教学生涯非常怀念。笔者就读的师范学校，就是面向中小学培养基础教师的“普师”，上学期间，无论是普通文化课程，还是音乐、体育、美术、计算机、心理学等专业课程，全部都按照标准开设，纳入学年末统一考试。虽然所学不深，但支撑起小学教学毫无问题，现在看来，这种“普师”专业的培养模式，无疑就是“全科教师”的前身。只可惜，随着时代的发展，培养普师专业的中等师范，已经合并重组成更专业的大学了。虽然规格上提升了，所学专业分得更细了，但类似这种“普师”的培养模式，却不复存在了。
偏远农村小学，受编制和资源所限，不可能所有学科都用专业对口教师，极端地方甚至一所学校只有一名教师。面对这种情况，培养“全科教师”无疑是一个好点子，能够有效缓解因为教师人手不足而造成的“偏科”问题。作为曾经的教育工作者，笔者建议全国各地都可以效仿这一做法，让“普师”这个已经快被历史尘封的专业，在全国各地的农村小学再次散发出耀眼夺目的光彩!(
