中原网讯 5月13-14日，由北京外国语大学主办、外研社承办的“2022全国基础外语教育改革与发展高端论坛”全程线上直播，外国语牧歌小学全体英语教师进行了线上观看。
本次论坛以“守正创新，铸魂育人，新课改背景下的基础外语教学改革与教师专业发展”为主题，由众多专家学者、教研员、校长及一线教师云端相聚带来专题讲座，是一次紧扣时代、高瞻远瞩、凝聚共识、共谋发展的饕餮盛宴。论坛分为主旨报告、专题论坛和分会场活动三个板块。5个主旨报告凝聚了教育部领导、全国政协领导、高校领导及外语教育界专家学者的远见卓识，为基础外语教育发展把舵领航;9场专题论坛探讨了基础外语教育核心话题，体现着创新与改革、探索与实践、挑战与机遇;4个分会场分享了各学段课程教学及阅读教学创新实践课例，聚焦教学一线，引领教师发展。
由于本次线上直播各专题论坛同步直播，为了不错过每一场精彩盛宴，邵会娜副校长组织英语教师们进行分组学习。各年级组教师们十分珍惜此次宝贵的学习机会，纷纷利用网课之余对本次高端学术论坛进行认真的观看学习。教师们聚精会神聆听，认真记录笔记，分享观摩感受。
此次论坛主旨报告深入浅出，专题论坛精彩绝伦，研讨课例耳目一新。各年级英语组教师在观摩学习之余，也都感叹此次论坛学习受益匪浅，纷纷围绕各个论坛内容分享了自己的学习感悟。
关于课标解构
新课标要求我们关注学生的核心素养，核心素养四个方面“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”是相互渗透、融合互通、协调发展的，这就要求我们在研读教材、设定教学目标的过程中不能将其分隔开来，要不断探索英语学科核心素养的培养途径和策略，关注学生的切身体悟，促进学生全面发展。
——陈晓欠老师
关于教材建设
新教材更强调核心素养，强调学生认识自我，认识自然，认识社会的意识和能力。教师如何在教学中达到这样的目标，最关键的就是教学环节的设计和问题的提问。作为小学英语老师，我们不再是单纯的教单词、语法、句子，而是教给学生通过语言这一载体，学会正确的做事，做正确的事。
——张萌伟老师
关于阅读教育
王蔷教授指出：英语课程不断改革，教育目标从最开始的双基目标到三维目标到如今的核心素养目标，更加重视工具性与人文性的有机结合。如今的阅读教学强调以学科核心素养为依托，以学科核心学习活动为载体，基于学科课程标准和教材，实现对学生核心素养的培养。她还提出了基于活动观的阅读教学流程，从学习理解到应用实践，再到迁移创新，层层递进，在有效的课堂教学活动中渗透对学生核心素养的培养。
——王晓丹老师
关于教学改革
建构主义学习观强调要认识学生的主体性，尊重学生的个体差异，因此教师在讲解新知时方式要灵活，要引导学生将旧知与新知相结合，不仅要重视学生的主动性学习，还要加深学生的探究性学习，引导学生思考。同时教师要学会换位思考，从学生的角度去考量学生是否能够接受、掌握、应用，充分考虑到课堂上学生可能遇到的困难，对课堂有足够的预测，更好地提高英语课堂的教学效率。
——尹思淇老师
关于测评素养
黄丽燕教授关于“中小学英语试题质量分析与建议”的讲座从国内的教育和学习出发，从理论背景、核心概念、框架设计、案例分析等几个层面对考试质量分析提供了清晰的路径，并把命题分为前、中、后三个阶段，为英语试题的设计提供了非常具体的实操性建议。黄老师基于Bachman&Palmer及李筱菊的框架，构建了操作性强、易于理解的试题质量分析框架，为我们提供了非常便捷实用的工具。
——姜莉莉老师
关于教师发展
付绘教授在“基于教师核心素养发展的教研共同体构建与教研模式创新”的讲座中指出：“双减”政策的逐步实施实质上是对教育规律的回归。包括坚持全面发展规律;坚持身心和谐发展规律;坚持知行合一规律。“双减”政策的落实不仅对学生有所要求，更是对老师提出了更高的要求。教师是教研共同体构建与教研模式创新的关键，因此教师的核心素养发展是最为首要的，应受到重视。作为一线教师，我们要时刻注重自身的核心素养发展，终身学习，突破自我，不断提高。
——秦艳杰老师
关于智慧教育
北京外国语大学张连仲教授在“培养信息时代的自主学习者”的讲座中提到：为培养信息时代的英语学习者和使用者，信息时代的英语教师要发展：因需获取信息的意识;主动搜寻、存储、分析的习惯;审辩和取舍信息用于教学的能力。我们在获取信息时要适量适度，因需取材，要培养搜寻、存储、分享的习惯。我们所搜索和查阅的资料和数据信息也不能一概全收，要具体情况具体分析，要与我们的实际教学情况紧密结合，最后应用在我们实际的教学当中。
——徐琅瑗老师
关于国际教育
全球化新时代正在逐步扩大教育开放，也要努力培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参加国际事务与国际竞争的国际化人才。教师首先要做的就是自身要具备国际化视野，这对教师提出了更高层次的能力要求，另外要加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解，让学生学会尊重多样性，与世界人民和谐共生，成为世界中的一员。
——李浩然老师
关于学术科研
徐继田教授在“基于语篇分析的语篇结构与建构研究”的讲座中强调：在语篇建构和阅读理解中，应该由浅层教学到深层教学逐层递进，实现语言、思维、文化的融合，并且在过程中应该同时注重读写循环，实现语篇建构与结构的路径循环与内容统一。 要注重内容与语言融合式教学，注重学思结合、做学合一、学用结合。
——牛银银老师
关于课例研讨
北京教育学院张金秀老师给我们带来了“‘双减’背景下的中小学英语阅读差异化教学”，结合“双减”政策和新课标以及各种现实案例，再一次让我们认识了什么是差异化教学，在日常英语阅读教学中如何更好的实施差异化教学。差异化教学关注的是老师的教学观和学生观，关注每个孩子的不同需求。在英语阅读教学中我们可以有效的利用过程性评价，在设计问题链时进行内容输入差异化;通过不同的方式实施过程差异化;也可以利用结果差异化，针对差异化的学生进行多元化的评价方式等。
——马姗姗老师
短短一天半的论坛主题鲜明、内容丰实，既有国内专家学者引领，又有一线教师现身说法，而且直击核心素养、主题阅读、教师发展等热点问题，对我校教师准确解读国家教育政策及整体要求、剖析基础教育发展趋势和育人目标、推动教育改革创新与实践具有重要意义。未来已来，将至已至。我校英语教研组将会以本次论坛学习为起点，继续推进关于基础外语教育改革与发展的专题交流研讨，进一步提升人才培养质量和教师自身发展。一路栉风沐雨，笃志前行!
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