探寻中国式现代化乡村振兴新实践⑧ | 劳动教育助力乡村振兴，一所乡镇中学的探索之路
黄店镇第一初级中学，与周围的农田仅一墙之隔
中原网讯（于露 袁连贺 刘梦琳 摄影 张为涛）“在种植西红柿的过程中，需要‘打岔’，就是把多余的枝叶修剪掉，我们大家在生活中也要及时改正不讲卫生、不爱劳动这些不好的习惯”。
朱春平老师给学生讲解西红柿的生长过程（图片由受访者提供）
在中牟县黄店镇段村的一座温室大棚里，未知教育研学行的指导老师朱春平正在给孩子们讲解西红柿的生长过程。这座占地两亩多的温室大棚是黄店镇第一初级中学(以下简称黄店初中)的劳动教育实践基地。
“像这样的劳动教育基地，我们已经签约了四百多亩，除了温室大棚、红薯种植试验田和果园，还有农产品加工基地”，黄店镇初级中学的校长李继昌说，“它们不但满足了我们学校的劳动教育课程，还为中牟县和郑州市的中小学校提供服务”。
这些基地不但培养了学生们“热爱劳动、尊重劳动”的观念，也为农户带来了实际的收益，通过探索“学校+合作社+农户”的农产品产销模式，黄店初中走出了通过劳动教育助力乡村振兴的新路子。
我为家乡代言
黄店初中，位于中牟县南22公里黄店镇段村，是一所典型的农村学校。学校被农田环绕，周边的麦田、红薯地、温室大棚应有尽有，1200多名学生，也都来自周边的农村。
李继昌向我们讲解学校劳动教育课程开设的情况
“我也是农村人，其实，我们身上许多品质还是小时候从劳动中获得的”，李继昌说，“现在生活条件好了，虽然学生都是农村的孩子，他们对劳动却是比较陌生的”。
黄店初中劳动教育课程最初的想法，就是让这些农村的孩子通过劳动，更深入地认识农业，了解家乡、热爱家乡。
2022年，黄店初中开展了“我为家乡代言”宣传创意活动。红薯粉条是黄店镇土特产，学校首先为家乡的粉条征集宣传语。“这次活动，学生们的参与程度超乎了我们的想象”，据李继昌介绍，最后“老家味道”在征集活动中脱颖而出。
李继昌展示学生们设计的农产品包装盒
“后面，我们就顺势引导学生们为粉条产品设计包装，然后让他们参与加工和包装中去”，在黄店初中的粉条加工基地，李继昌向我们展示学生们设计的包装盒，“我们这里还有粉条的切割和称重工具，学生们完成粉条的包装全过程，然后合作社通过社区团购的形式，销往郑州的各个社区”。
去年，通过师生们的加工和包装，黄店初中帮农户销售了一万多斤粉条，销售额达到了10多万元。有了加工和销售粉条的经验，黄店初中的师生们帮助农户销售蔬菜、红薯、西瓜等农产品，并参与家乡农产品的生产、加工、推广、销售全过程。据统计，师生们已经为家乡销售了30多万元的农产品。
黄店初中劳动教育基地里种植的吊瓜
劲道滑嫩的纯红薯粉条、软糯香甜的沙地蜜薯、新鲜可口的果蔬如今已成为黄店初中的一张名片。这种全新的“学校+合作社+农户”的模式，不但为学生们的劳动教育课程提供了广阔的空间，也促进农民增产增收，拓展了乡村振兴之路。
这种模式得到了官方的认可。2022年12月，黄店初中被河南省教育厅认定为“第三批河南省中小学劳动教育特色学校”。
劳动教育的实效
“我印象最深的一次劳动课是去地里掐红薯叶，当时我掐了两大兜，学校餐厅做了之后同学们都吃了，感觉很有成就感”，今年14岁的冉慧鑫是黄店初中的学生，他向我们描述参加过的劳动教育课程，“我平常在家下地干活，但是通过学校组织劳动课程，更能体会到父母的不容易，也更加爱惜粮食了”。
“劳动教育不仅是让孩子参与劳动，而是要让他们体会到劳动的价值，认识到劳动能够创造美好生活，从而爱劳动、懂劳动、会劳动”，李继昌说，“而且，劳动教育也促进了学校的课堂教学”。
王伟丽讲述劳动教育课程与数学教育相互促进
为了建构起标准化、课程化的劳动教育体系，丰富劳动教育的维度，黄店初中正在加强劳动课程的建设。“劳动课和文化课的结合也产生了很好的效果”，王伟丽说，作为黄店初中的数学老师，她编写了《圆柱体表面积：蔬菜大棚问题》，“通过劳动课，学生增加了空间想象能力，也对立体几何的应用有了更加直观的了解，这正是我们学习数学的目的之一”。
增加兴趣、开阔眼界、获得新知，正是劳动教育的意义所在。
黄店初中把劳动课堂搬到了田间地头（图片由受访者提供）
尝到了劳动教育“甜头”，黄店初中把劳动课堂搬到了田间地头，让学生亲历劳动过程，强化实践体验。学校与附近的农业合作社签订了“合作协议”，农户免费为学校提供劳动实践场地，还可以兼任学校“劳动课教师”讲解劳动知识，而农户通过劳动教育基地扩展了自己的销售渠道，从而产生了“1+1>2”的作用。
洪爱玲的合作社就是黄店初中签约的教育基地之一，她的温室大棚距离学校只有500米，几个大棚里，分别种植着西红柿、辣椒和吊瓜。
洪爱玲的温室大棚成为了黄店初中的劳动教育基地
“跟学校签约以后，很多学生都来我们这里学习，看到这些孩子们认真劳动的样子，我也很高兴”，洪爱玲笑着说，“我们地里的蔬菜和瓜果，不但学校能够帮忙卖一些，许多孩子回家后还主动让父母买我们这的农产品，现在，我这几个大棚的蔬菜都不用去市场卖了”。
提到劳动教育基地，洪爱玲向我们讲述自己温室大棚的变化
“不但菜卖得好，我自己的粉丝也增加了不少”，说着，洪爱玲拿出手机给我们看她发布的视频，视频里不但有黄店初中的学生，还有许多其他学校的学生来到教育基地进行劳动教育学习。“看着这些孩子在我们地里劳动，我心里也可高兴”，洪爱玲说。
开放劳动平台
“这也是我们签约这几百亩劳动教育基地的原因，这些基地也将服务中牟县和郑州市区的城市学校，为学生劳动教育提供了丰富的教育资源”，李继昌说。
就在上个月，黄店初中与郑州中学第四附属小学等四所学校签署了合作协议，签约学校可以全过程、全时段参与农产品种植的每个环节和阶段，学生种植的农产品，学校优先购买，从而解决了农户的销售问题。
黄店初中探索直播带货助农
“城市学校开展劳动教育面临的最大困难就是场域问题，而农村学校出门就是土地，本身就是天然的劳动教育基地”，李继昌说，“通过合作，不但农户得到了实惠，我们学校也能与城市的学校建立更加广泛的合作，提高了我们的教学水平”。
陶行知先生曾说，学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。通过劳动教育更好地推动乡村振兴事业，黄店初中正进行着更加深入的探索。
黄店初中的文字及印刷术发展展览馆
学校正在为黄店镇打造一条研学之路：以国家级文物保护单位“寿圣寺双塔”为起点、观看业王村非遗传承“木偶戏”、在劳动教育基地体验农耕劳动、在学校文字及印刷术发展展览馆感受文字的魅力。
“研学线路的开发，实现了农村‘三产融合’通过研学+文旅带动农产品的生产、加工和销售，让更多的农民群众持续稳定增收，使黄店镇乡村振兴向纵深发展更进一步”，李继昌说。
挥洒劳动的汗水、才能收获劳动的快乐。对于黄店初中的师生们来说，劳动，有着更加丰富的内涵。
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