百所著名中学校长发出呼吁：高中大学齐解“钱学森之问”
高中与大学如何能更好融通，为拔尖创新人才成长提供良好环境？昨日，在南京农业大学举行的“百所著名中学校长校园行”会场上，刮起了一场关于培养创新人才、破解“钱学森之问”的“头脑风暴”。
当前，中学、大学的衔接往往只发生在高考环节，这样的联系非常薄弱，两者更需要师资、课程、招生深度互动。百名中学校长的共识是：中学向大学输送会考试的学生，大学从中学挑选分数高的“人才”，这种传统衔接模式，绝对不应再继续下去了。
“教育应该是贯通的，综合素质、创新能力、可持续发展是中学与大学人才培养的共性。”海门中学副校长王美华认为，当前国内的中学教育和大学教育脱节，中学与大学之间相互了解很少，主要压力是来自升学率和名校率。“比如大学的夏令营，安排在高三前暑假，成为了高校自主招生‘掐尖’争夺生源的手段。今后，高校的大门应该更开放，将类似夏令营的活动前延，让初中、高一这些没有升学压力的学生参与其中，挑选自己感兴趣的课题进行研究，真正成为两者对接的渠道。”
|
“中学应该有自身特色，并在高中就对学生进行分类。”常州高级中学张耀奇校长告诉记者，虽然面临高考压力，但要培养创新人才，中学不能再以唯分数论的流水线向大学输送人才，而应改变观念，探索更符合学生兴趣需要、个性化需求，有助于特长培养、潜能发挥的创新型教育模式，让他们初步规划人生。“每个学生的兴趣爱好不一样，适合的大学和专业也不一样，有了方向，他们就可以提早地去认知，眼中也不再只有名校，不是只靠高考分数，而是根据自我选择未来。”
“创新人才培养，高中课程基地建设，需要大学扶一把。”启东中学校长王生建议，大学应当提早进入到中学教育中，派教师到中学做讲座、当顾问，甚至与中学教师共同创设有利于学生培养的课程。“有关部门应该鼓励支持有条件的中学与大学、科研院所合作，开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。”
中学、大学在创新人才培养上的衔接，国外已有了不少好的经验。“美国、欧洲的部分高中都开设了大学先修课程，在高中阶段就可以让学生自由选择，课程结束后如果评定合格，进入大学阶段就可以免学分。去年，美国公立高中学生有30.2%选修先修课程。学生能否在中学修先修课程、修多少门，实际上成了美国一流大学判断学生是否优秀的标准。”扬州中学校长卫刚说，不少国内中学也在探索规定课程之外的拓展性课程、自主性课程，实践表明，这些课程对于面临升学压力的学生而言并非负担，反而有利于学生创新能力培养，使他们的视野和能力大大提高。
“从苏丹红到三聚氰胺，再到含铬超标的毒胶囊，如此的‘科技进步’只能将人类带向毁灭。由此可见，在创新人才培养中，向善、爱人、爱自然，以‘仁’为核心人文价值的践行十分重要。”金陵中学邹正校长说，我们中小学就开始文理分科，使得很多科学家过分关注自己的学科，没有强大的人文情怀，科学成为造假的工具。所以，作为人才的孕育之地，无论中学还是大学，应该重视将科学精神与人文精神相统一。“首先，要教会孩子们怎样做人，其次要让他们积淀浓郁深厚的人文艺术底蕴，携手培育具有人文精神的创新型人才。”
何为“钱学森之问”
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。(王 拓 )
